关于中小学生心理健康教育的建议

乐至县政协委员  杨彦

背景：学生是国家的未来和希望，也是家庭的希望和幸福。对学生的心理健康教育干预和疏导，直接关系着下一代能否健康成长。作为家长、学校、社会，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质。

问题：近年来，我国以抑郁障碍为主的心境障碍和焦虑障碍患病率呈上升趋势。各种家庭教育方式、社会舆论、社会风气、社会习俗等因素不同程度地影响着学生的心理健康。一是家庭因素的影响。家庭过分溺爱保护孩子，为孩子创设舒适的生活环境，致使孩子们怕吃苦、怕困难，缺乏抗挫能力，意志比较薄弱，交际能力和适应能力极差，依赖心极强。有些家长重智轻德，使父母与孩子产生矛盾，孩子感觉来自家庭的压抑过大，无法忍受，有些甚至弃家而逃；有些父母不和、离异或父母长期在外，使学生在生理上和心理上不协调，不堪重负；一些家长教育方式简单粗暴，家长的专制、打骂、威胁，使孩子容易产生个性偏激的报复心理。二是社会因素的影响。社会的影响因素更加广泛复杂，内容、形态、渠道也多种多样，但影响较普遍的是社会舆论、社会风气和社会习俗。大众传播媒介(电视、网络)，格调低下的文艺作品、广播宣传，色情凶杀、恐怖淫秽的影视作品，给学生的心理带来严重的污染；比吃比穿、比阔气、打架斗殴、早恋、逃学、破坏校内外公共秩序等不良风气，对学生的思想认识造成危害，导致学生的极端逆反心态的产生；对自己、对生活缺乏目标追求，采取不负责任的态度，出现病态心理和人格障碍。

建议：一要配备专业、专职的心理健康教育教师，做好心理健康测评，及早分类干预、疏导各种压力。根据《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》，“每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员”的政策要求，配备一定数量的专业、专职心理健康教育教师。定期开展学生心理健康测评、筛查工作，针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题，建立学生心理健康档案，主动采取举措，及早干预、疏导各种压力，避免学生因压力无法缓解而造成心理危机。二要设置适当的心理健康教育课程，培育学生积极的心理品质。发挥课堂教学主渠道作用， 帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、互助、求助意识，学会理性面对挫折和困难；结合各学段特点，加强劳动教育，吸引学生积极参加各种健康向上的校园文化生活，培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质，增强学生的责任感和使命感。三要加强心理咨询辅导服务。设立心理咨询辅导室，为有心理健康问题的学生开展心理咨询与辅导。